PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN BANTUAN CHATGPT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA
DOI:
https://doi.org/10.36733/jsp.v15i1.11422Keywords:
Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL), ChatGPT, Hasil Belajar, Teknologi PendidikanAbstract
Pembelajaran berbasis masalah atau Problem-Based Learning (PBL) merupakan pendekatan yang efektif untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran PBL dengan ChatGPT mampu meningkatkan hasil belajar siswa karena keduanya memadukan dukungan teknologi dan pemecahan masalah nyata. ChatGPT mempercepat akses informasi, memberikan umpan balik, dan memotivasi siswa, dan PBL mengajarkan keterampilan kritis, kreatif, dan kolaboratif, yang semuanya membuat pembelajaran lebih relevan dan efisien. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengaruh pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning/PBL) dengan dukungan ChatGPT terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Biologi. Desain penelitian yang digunakan adalah pra-eksperimen dengan pendekatan one group pre-test and post-test. Sampel penelitian terdiri dari 30 siswa kelas XI SMA Saraswati 1 Denpasar yang dipilih secara purposif, yaitu berdasarkan kesesuaian kelas dan kebutuhan penelitian. Analisis data menggunakan uji wilcoxon signed ranks. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan (P<0,05) pada hasil belajar siswa setelah penerapan PBL berbantuan ChatGPT. Selain itu, model ini berhasil menurunkan kesenjangan hasil belajar siswa, yang tercermin dari distribusi nilai yang lebih merata pada post-test dibandingkan pre-test. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi teknologi seperti ChatGPT dalam PBL dapat menjadi alat bantu yang efektif untuk meningkatkan pemahaman siswa sekaligus menciptakan pemerataan hasil belajar. Dengan demikian, diperlukan eksplorasi lebih lanjut terhadap implementasi ChatGPT dalam berbagai konteks pembelajaran.
Downloads
References
Aguiar, J. J. B. (2024). ChatGPT as an educational support tool: an analysis of its potential in the teaching and learning process. Caderno Pedagógico, 21(2), e2660. https://doi.org/10.54033/cadpedv21n2-019
Apdillah, D., Panjaitan, K., Stefanny, N. T. P., & Surbakti, F. A. (2022). the Global Competition in the Digital Society 5.0 Era: the Challenges of the Younger Generation. Journal of Humanities, Social Sciences and Business (Jhssb), 1(3), 75–80. https://doi.org/10.55047/jhssb.v1i3.151
Astuti, D. B., & Joharmawan, R. (2024). JPPIPA ( Jurnal Penelitian Pendidikan IPA ) IMPROVING STUDENT BASED LEARNING WITH THE ASSISTANCE OF INFOGRAPHICS ON. 9(1), 29–35. doi: 10.26740/jppipa.v9n1.p29-35
Azi Miftah Rizqi, Belva Saskia Permana, Haldini Reygita, Deti Rostika, & Ranu Sudarmansyah. (2024). Analisis Faktor Dan Dampak Perilaku Hiperaktif Siswa Sekolah Dasar Kelas Rendah Terhadap Hasil Belajar. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 4(1), 104–113. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v4i1.2723
Azura, R. M., & Selaras, G. H. (2023). Penerapan Problem Based Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar dan Cara Berpikir Kritis Siswa SMA pada Pelajaran Biologi. Anwarul, 3(4), 697–709. https://doi.org/10.58578/anwarul.v3i4.1305
Dewi, I. S., & Ningtyas, F. W. (2024). Application of Problem-Based Learning Model to Improve Student Learning Outcomes in Biology Subjects. Science Education and Application Journal, 6(1), 9–19. https://doi.org/10.30736/seaj.v6i1.1022
Gupta, P. (2024). Examining the paradigm-shifting potential of ChatGPT with AI-enabled chatbots in teaching and learning. Advances in Computational Intelligence and Robotics. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-6824-4.ch009
Haley, M. (2020). Problem-Based Learning for Students with Learning Disabilities in Science Classrooms. 9(1).
Hartati, E. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Pada Konsep Tekanan. EDUCATOR : Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik Dan Kependidikan, 2(1), 47–55. https://doi.org/10.51878/educator.v2i1.1092
Heathen, T. S., & Lin, D. E. (2024). A Review on the Perks of Using Chatgpt in Education. https://doi.org/10.20944/preprints202406.1060.v1
Hyun, T., & Yi, K. (2024). A Qualitative Investigation into Students ’ Learning Experience with ChatGPT. doi: 10.21900/j.alise.2024.1761
Inovasi, J., Ipa, P., & Khamidah, E. (2024). BASA ( BAROMETER SAINS ) Problem Based Learning ( PBL ) sebagai Upaya Peningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa SMK yang Efektif dan Efisien. 5(1), 14–20. doi: 10.36232/basa.v5i1.6697
Juli, V. N., Widya, A., Ghaida, F., Rahma, N., Wahidiyah, D. N., Gea, A., Jl, A., Jl, P. H., Dokter, P., Nawawi, H. H., Laut, B., Tenggara, K. P., & Barat, K. (2024). Metode Pembelajaran Menggunakan Studi Kasus , Karya Wisata , Praktikum dan Eksperimen Universitas Tanjungpura belajar siswa melalui pengalaman langsung dan partisipasi aktif . Pemanfaatan studi kasus. 2(3). doi: 10.54066/jupendis.v2i3.2055
Kaffenberger, M., Sobol, D., & Spindelman, D. (2023). The role of learning in school persistence and dropout: A longitudinal mixed methods study in four countries. International Journal of Educational Research, 121(April). https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102232
Laila, I., & Pariati, E. (2024). Pengembangan Tes-tes Hasil Belajar. 2(2). Dharma Acariya Nusantara, 2(2):12-25. doi: 10.47861/jdan.v2i2.1139
Liu, H. (2024). Applicability of ChatGPT in Online Collaborative Learning : Evidence Based on Learning Outcomes. 1, 33–43. doi: 10.33422/iaceducation.v1i1.656
Magdalena, R. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) serta Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 5 Kelas XI Kota Samarinda Tahun Ajaran 2015. Proceeding Biology Education Conference, 13(1), 299–306.
Mariati, M. (2023). Analisis Dampak Media Sosial Tik-Tok Terhadap Rendahnya Hasil Belajar Afektif Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Media Pembelajaran, 2(1), 38–44. https://doi.org/10.59584/jundikma.v2i1.9
Oktaviani, I., Abdjul, T., & Mursalin. (2024). The Influence of Problem-Based Learning (PBL) Model on Student Learning Outcomes on the Concept of Measurement. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(8), 4498–4503. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i8.8059
Queloz, A. C. (2016). Biological Thinking : Insights into the Misconceptions in Biology maintained by Gymnasium students and Undergraduates presented by. 23572. doi: 10.3929/ETHZ-A-010793037
Ramadhan Achmad & Sutrisnawati Mardin. (2023). Problem-based learning: Improving critical thinking abilities, science literacy and students’ independence in biology. International Journal of Science and Research Archive, 10(2), 772–779. https:/doi.org/10.30574/ijsra.2023.10.2.0982
Regina, A., Yustina, Y., & Daryanes, F. (2023). Problem-based Learning (PBL) effects through blended learning on collaborative ability of biology students. JURNAL ATRIUM PENDIDIKAN BIOLOGI, 8(2), 42-47.
Shafira, I., Rahayu, F. F., Rahman, F. R., Mawarni, J., & Fitriani, D. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Berdiferensiasi berdasarkan Gaya Belajar Peserta didik pada Pelajaran Biologi Materi Ekosistem Kelas X SMA. Journal on Education, 6(1), 48–53. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.2912
Vasudevan et all. (2024). The Game-Changing Impact of AI Chatbots on Education ChatGPT and Beyond. Journal of Information Systems and Technology Research, doi: 10.55537/jistr.v3i1.770
Wangdi, P. (2024). Integrating Artificial Intelligence in Education : Trends and Opportunities Research Objectives : 6(2), 50–60. doi: 10.33830/ijrse.v6i2.1722
Wu, R. (2023). Influence of Problem-Based Learning Courses in middle school on students’ Autonomous Learning Ability. Journal of Education, Humanities and Social Sciences, 22, 440–445. https://doi.org/10.54097/ehss.v22i.12495
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jesminarti Lero Zogara, Sang Putu Kaler Surata, Anak Agung Inten Paraniti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
