PROFIL LITERASI SAINS DALAM ASPEK KESEHATAN LINGKUNGAN PADA SISWA SMK KESEHATAN: STUDI KASUS PASCA-INTERVENSI EDUKATIF
Keywords:
Kesehatan Lingkungan, Literasi Sains, PISA, Siswa SMK, Intervensi EdukatifAbstract
Literasi sains merupakan kompetensi esensial bagi siswa SMK Kesehatan dalam menyelesaikan permasalahan kesehatan lingkungan secara rasional. Namun, intervensi edukasi lingkungan yang ada selama ini masih didominasi penguatan hafalan konseptual linier dan jarang mengevaluasi profil penalaran ilmiah siswa pasca-edukasi secara diagnostik. Penelitian ini bertujuan memetakan profil literasi sains siswa SMK pasca-intervensi edukatif berbasis materi aplikasi kesehatan lingkungan, sekaligus mendiagnosis ketimpangan antar-indikator PISA dan kendala penalaran spesifik siswa. Penelitian deskriptif kuantitatif-kualitatif ini melibatkan 26 siswa SMKS Kesehatan. Data dihimpun melalui tes 15 butir soal PISA dan dianalisis menggunakan persentase capaian, indeks kesukaran (), serta pembedahan opsi jawaban (distractor analysis). Capaian rata-rata literasi sains siswa tergolong tinggi (68,21%). Siswa unggul pada indikator menafsirkan data (77,47%) dan menjelaskan fenomena secara ilmiah (73,08%). Namun, indikator mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah tergolong rendah (47,12%), dengan kendala utama pada penentuan variabel kontrol () serta validitas pengulangan eksperimen (). Adapun kesimpulan dari hasil penelitian ini bahwa Intervensi edukatif efektif meningkatkan pemahaman konseptual dan interpretasi data kesehatan lingkungan, namun pembelajaran berorientasi logika eksperimen formal masih membutuhkan penguatan intensif.
Downloads
References
Arikunto, S. (2021). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Ed. 3). Bumi Aksara.
Fauziah, N. (2025). Literasi sains peserta didik berdasarkan konteks asesmen PISA. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 9(4), 2081–2094. https://doi.org/10.35931/am.v9i4.5552
Fitriani, N., Suwono, H., & Lestari, U. (2022). Literasi sains siswa SMK kesehatan dalam konteks isu lingkungan lokal. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 8(1), 55–64. https://doi.org/10.22219/jpbi.v8i1.18920
Herlina, H., Sutarno, S., & Prayitno, B. A. (2021). Peran literasi sains dalam meningkatkan kompetensi siswa SMK. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 8(1), 120–128. https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/viewFile/97352/48223
Hidayat, T., Kusuma, A. W., & Sastrodihardjo, S. (2023). Identification of misconceptions in control of variables strategy among vocational students. International Journal of STEM Education for Vocational, 3(2), 112–124.
Kurniati, Y. S., & Handayani, S. (2026). Assessing chemical environmental literacy and sustainable self-awareness among vocational high school students. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 14(1), 45–56. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpms/article/view/93099
Mustika, M., Ni'mah, F., Rahmi, E. G., & Hutahaean, S. D. T. (2026). Pengembangan instrumen tes literasi sains berdasarkan framework PISA 2025 untuk siswa SMA. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 780–790. https://journal.yp3a.org/index.php/diajar/article/view/7618
Nurhayani, N., Sudarmin, S., & Wardani, S. (2024). Analisis profil kemampuan literasi sains siswa SMK berdasarkan domain kompetensi PISA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 10(1), 34–45. https://doi.org/10.21831/jipi.v10i1.62100
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Rahmayani, A., & Setiawan, B. (2025). Misconception diagnosis on scientific inquiry skills using multi-tier diagnostic test. Journal of Science Education Research, 9(1), 88–99.
Riduwan. (2020). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula: Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Ed. 2): Alfabeta.
Suryani, L., & Rahayu, S. (2023). Miskonsepsi siswa SMK pada materi pencemaran lingkungan dan upaya penanggulangannya. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(3), 512–523. https://doi.org/10.24815/jpsi.v11i3.28400
Sweller, J., van Merriënboer, J. J., & Paas, F. (2019). Cognitive architecture and instructional design: 20 years later. Educational Psychology Review, 31(2), 261–292. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09465-5
Wiyarsi, A., Pratomo, H., & Priyambodo, E. (2021). Vocational high school students' chemical literacy on context-based learning: A case of petroleum topic. Journal of Physics: Conference Series, 1806(1), 012180. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1806/1/012180
