PENERAPAN MODEL FORMULATE SHARE LISTEN CREATE BERBANTUAN MEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
Keywords:
Formulate share listen create, media interaktif, hasil belajar, statistika, keaktifan siswaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar matematika dan keaktifan siswa kelas VIII F SMP Negeri 14 Denpasar melalui penerapan model pembelajaran Formulate Share Listen Create (FSLC) berbantuan media interaktif. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek penelitian sebanyak 41 siswa. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data hasil belajar dikumpulkan melalui tes akhir siklus, sedangkan data aktivitas belajar dikumpulkan melalui observasi menggunakan lembar penilaian kerja kelompok. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif menggunakan rata-rata skor, Mean Ideal (MI), Standar Deviasi Ideal (SDI), dan persentase ketuntasan klasikal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) rata-rata hasil belajar meningkat dari 55,76 (observasi awal) menjadi 66,34 (Siklus I) dan 91,66 (Siklus II), dengan persentase ketuntasan klasikal meningkat dari 19,5% menjadi 51,2% dan akhirnya 87,8%, melampaui indikator keberhasilan sebesar 80%; (2) rata-rata aktivitas belajar meningkat dari 10,88 (kategori Cukup Baik) pada Siklus I menjadi 13,44 (kategori Sangat Baik) pada Siklus II. Dengan demikian, model pembelajaran FSLC berbantuan media interaktif Padlet, Quizizz, Mentimeter, dan Canva terbukti efektif meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa pada materi Statistika.
References
Ardiana, R. (2025). Implementasi Penggunaan Quizizz Dalam. 13(7), 2000–2012.
Bulan, S. M. C., Komala, E., Monariska, E., & Septian, A. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Formulate Share Listen Create (FSLC) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa. Prisma, 12(1), 320. https://doi.org/10.35194/jp.v12i1.3105
Dita, P. (2022). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Prestasi Belajar. Early Childhood Islamic Education Journal, 3(01), 73–85. https://doi.org/10.58176/eciejournal.v3i01.679
Fauzian Rambe, A., Rahmah, A., & Aqfi, F. (2023). Studi Peserta Didik Sulit Dalam Memahami Pembelajaran Matematika. Algebra : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Sains, 3(2), 95–98. https://doi.org/10.58432/algebra.v3i2.767
Najwa Ammara Jauza, & Meyniar Albina. (2025). Penggunaan Media Pembelajaran Kreatif dan Inovatif Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal IHSAN Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 15–23. https://doi.org/10.61104/ihsan.v3i2.886
Siregar, T. M., Nasution, A. K., Hutajulu, T. A. A., & Sitinjak, S. (2024). Evaluasi Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika kelas VII SMP Negeri 1 Padangsidempuan. Ar-Rumman: Journal of Education and Learning Evaluation, 1(2), 737–742.
Somayana, W. (2020). PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE PAKEM. 1(3), 283–294.
Suryani, N. (2024). REVIEW : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PjBL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI Nining. 4(3), 138–144.
Wulandari, A., & Lestari, A. S. B. (2023). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Melalui Game Quizizz pada Materi Statistika. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 30265–30271.
Yogi Fernando, Popi Andriani, & Hidayani Syam. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. ALFIHRIS : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
